目的:探讨留学生循证医学教学过程中思维导图结合形成性评价的教学效果。方法:以我校2016年和2017年循证医学教学中未实施形成性评价的4个国际本科学生班的学生为对照组,以2018年和2019年实施思维导图结合形成性评价的4个国际本科学生班的学生为实验组,实验组实行思维导图结合形成性评价教学模式和小组报告式考试。按照传统的教学方法和闭卷考试对2016年和2017年的4个国际班学生作为对照组。通过课堂出勤率、上课抬头率、期末考试成绩以及问卷自评的方式对两组国际学生的教学效果进行了比较研究。结果:实验组的课堂抬头率,对听课的反应率,考试及格率,平均分和满意度均明显高于对照组。结论:思维导图结合形成性评价具有优于传统教学的明显优势,在留学生的循证医学教学中值得推广。