目的探讨混合式教学法在研究生循证医学(EBM)中的应用效果。方法以选修2019—2020学年第一学期(2019年9月—2019年11月)北京大学医学部研究生课程《医学证据整合及应用Meta分析进阶》的22名研究生为研究对象,采用传统课堂教学、微信答疑和线下咨询相结合的教学方式,利用问卷调查评价知识技能、学习态度及课后应用情况的教学效果。结果与课前比较,课后学生对"绝对危险度""比值比""异质性"EBM相关概念理解有所提高,差异均有统计学意义(均P 0.05)。与课前比较,课后学生在"在日常临床工作中,医生需要增加医学证据的使用""你对应用EBM到临床实践的学习和技能感兴趣"和"EBM对你制订临床决策有帮助"3个方面有了明显提高,差异均有统计学意义(均P <0.05)。开展EBM实践存在障碍的结果显示,65.22%的学生认为没有充分的时间,69.57%的学生认为自身严格评价文献的能力有限。结论传统堂教学、微信答疑和线下咨询相结合的混合教学法提高了EBM的教学效果,建议今后在教学工作中继续推广、使用。